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青川中学实施“网络化课堂教学”工程成效显著关键字：青川中学，北京101中大学优 来源:网络 作者:消息 2013-11-05 10:14
日期：2013-11-06 来源：中大学优
随着上课铃声响起，青川中学高一（11）网络英才实验班的同学们怀着兴奋的心情迈进了“网殿”。学生们熟练地开启各自的电脑，开始新一天的学习。电脑以小组整合式分片排列，老师借助电子白板与学生的电脑进行交互式教学，真正形成了一个开放、合作式的学习环境。这是广元青川中学实施“网络化课堂教学”中的一个生动场景。 2011年9月，青川中学与北京101中大学优联合举办了“第一届网络英才实验班”，积极尝试探索课程改革与教育现代化相融合的新路，搭建教育信息高速公路，努力实现优质教育资源共享，走出一条以教育信息化带动教育均衡、快速发展的坚实之路，为教育注入了新的活力，成为山区学校教育的新亮点。 据记者了解，作为国内领先的中小学远程教育软件供应商——北京101中大学优，凭借强大的互联网技术，让孩子足不出户就可享受国内最优质的教育资源。其与全国农村中小学携手合作，为学校提供长期优质的服务，让广大农村和偏远地区的孩子共享优质教育资源。 “一网”架起教育资源共享 山区学校由于地处偏僻，往往造成优秀师资和生源的流失，教育资源短缺，信息流通不畅以及其他教育条件的相对不足。尽管各级政府和教育部门在资金和政策上作种种倾斜，但城乡教育要素之间的差异不可能在短时间内得到彻底消除。 “网络教学也许能为此带来希望，哪怕我们勒紧‘腰带’，挤出钱，也要让山区的孩子和城里的孩子一样，共享优质教育资源，共享一片蓝天。”学校负责人表示。2011年春季，学校组织部分骨干教师到浙江省考察学习“嘉兴经验”，回来后，经过多方可行性论证，一个清晰而富有创造性的决策应运而生，即实施“网络化课堂教学”工程，配备标准化终端设备，保证实验班师生一人一机（计算机），实现多媒体教学和网络环境下教学，促进教育现代化。 2011年秋季，“网络化英才实验班”在北京101中学中大学优广元分中心的大力支持下，顺利开班。 目前，学校率先开办了高一（11）班、高二（13）班、高三（15）班三个“网班”，“网班”的开办，使城市名校的教育资源在山区学校也能共享，缩小了山区孩子与城市名校学生的起点差别。为留住优生起到了决定性作用，也是对教育资源均衡化的最好注脚。 先进理念培养创新人才 找准自己的发展方向，是学校起飞的前提条件。该校领导清晰地认识到，学校要有好的发展，除依靠自身的实力外，还需借助他山之石，攻己之玉，然后逐步形成自己的办学特色。 创办“网班”，青川中学的这一记有力的“重拳”，让城乡教育要素之间的种种差异在短时间内得到了消除，让农村的孩子享受到与城市孩子同等的优质教育。 网络教学的资源是高质量、高水平的，它打破了时空间隔，借助网络交互平台和网络丰富资源的课堂，强调了新课程在教学目标上的开放性、综合性和发展性，一改过去以“教师为中心、课堂为中心、教材为中心”和“学生围着老师转、老师围着教材（或教参）转、教材处理围绕考试转”的窘况。网络教学，这种课堂教学的革命，不仅对农村课堂教学，而且对所有课堂教学都有启迪意义，真正体现新课程方式理念和目标理念。其活泼生动、形象直观的教学形式，节奏明快、重点突出、内容丰富的课堂结构，让青川中学的师生耳目一新。 提起网络教学，学校负责人如数家珍：转变角色、转变观念，教师与全体学生一起从最开始的不习惯到逐步适应，再到现在的习以为常，教师们从过去的传统教学模式中走出来，重新把握教学环节，积极参加集体备课和教学讨论，与全国各网络直播学校共同探讨，交流经验，扬长避短，共同提高。 学校佘老师说，在各科任老师精心筛选下，“网班”涉猎到大量的、全方位的、多元的各种信息，激发学习兴趣,拓宽视野,丰富知识，使学生想象思维空前活跃；网络平台互动、交流、共享，使学生的学习兴趣尤其浓郁，合作、自主学习的能力得到巩固和加强，电脑操作能力明显优于其它传统教学班，社会适应能力也得到社会各界的认可。 记者在采访中了解到，几乎所有教师都认为，开办“网班”，是青川中学的一记重拳，从中受益的不仅是参与网络教学的师生，由此引入的在教育观念和教学模式上的改变与创新，也极大地促进了非网络班的教学，学生们感染到先进的教育理念和教学方法，学习积极性、主动性大为提高。 共享让课堂效率倍增 教育网络和多媒体教学手段的运用，给青川中学带来了可喜的变化。不少教师都表示，现在优质教学资源丰富了，课堂容量也成倍增加，学生学习的主动性被充分调动起来，收到了事半功倍的效果。 原先习惯于拿着粉笔，提着小黑板的老师，现在背上了“新装备”——笔记本电脑。学生王光秀在学习后写道：“电脑上各种精品资源可以共享，比如作文，同学之间可以互相及时点评，交流读后感，其本上是无纸化学习，节约学习成本。”教育网络和多媒体教学手段的运用，极大地调动了学生学习的积极性，弥补了课本和传统教学手段的不足，促进了课堂效率的提高。 在采访中，不少“网络教学”实验班的同学都表示，因为网络教学的新颖，课堂设计把多元审美、经典音乐作为背景，唤起学生的审美冲动和期待。杜绝了学生上课打瞌睡和看课外书的现象。即使有“摆龙门”的时候，大家都是围绕着学习主题展开讨论。 在网络教学过程中，教师让学生学会从网上获取教学资源的无穷宝藏。同时，引导学生自主地鉴别、筛选呈现于面前的各种资源，并将个人和班集体的各种信息资源储存到特定的电脑管理系统，构筑一种民主平等的网络型管理模式，让学生获得知、行、意综合拓展素质。 学校负责人表示，“网络教学”是一种全新的课程实施方式的改革探索，青川中学坚持积极探索，勇于创新，稳步推进，适度拓展的原则，每届只办一个“网络教学”实验班，立足高起点，追求高标准，处理好网络教学与传统学习方式的关系、与学生身心健康的关系、与网络安全管理的关系和与落实课程教学目标的关系，推动教育均衡、健康、快速发展。
