本报评论员 线教平

　　5月16日，北京市启动市区教科研部门参与初中校发展仪式。包括北京教科院、北京教育学院以及城6区教科研部门和17所学校达成了合作意向，今年9月新学期开学，将有数百名“副教授级”以上的优秀教科研人员走进学校，为学生们送去名师课堂。

　　此举是北京在2005年启动“初中建设工程”以来，基本实现硬件均衡之后，从软实力——优秀师资建设、课堂教学等内涵发展方式上的纵深推进。在“北京新教育地图”上，揭开优质教育资源实质性扩大的新一页。

　　教科研部门和学校合作，在以往并不新鲜。比如，众所周知的听评课、名目繁多的各种培训等。这种模式要么时间短，研教双方很难深入交流；要么理论和实际相脱节，专家的指导和教师的实际教学难以紧密契合。有的老师说，听了教科研专家高深的讲座“心动”，而真正回到自己的课堂上却又不知怎么“行动”。理论和实践成了两张皮。

　　此次教科研人员与学校的直接合作，正是要在“接地气”上切实推动新突破。笔者发现，此次合作有两点以往不曾有过：一是规模大。合作支持涉及北京市区两级学科带头人、骨干教师近800人，规模之大前所未有。二是新模式。教研员们将成为授课教师，直接深入课堂一线，教学、指导、培训，与一线教师整学年零距离接触。他们有的来自一线，有的是多年从事教科研、培训，有的是历年考试命题专家，促使此次合作是一种“下沉式”深度对接——直接切入课堂教学、课程教材、教科研、考评等核心环节。正是在这种零距离对接中，教科研人员的教学培训才有了真实的现场、真切的对象、校本的基础，也才能实质性地带动学校软实力的提升。

　　而最终的落脚点，还在于促进义务教育高位优质均衡发展。在基础教育曾流行一个生动的比喻：高中、小学和初中，好比“铜头铁脚豆腐腰”。有学者指出，近年来，北京市“小升初”择校热问题，其根源就在于初中学校办学水平不均衡，这也是制约义务教育优质均衡发展的薄弱环节。正因如此，北京早在从2005年起，启动了“初中建设工程”，近10年来投入100多亿元，从硬件建设上根本改变了初中教育“豆腐腰”形象。

　　但要实现真正意义上义务教育均衡高位优质发展，根本还在队伍，关键还是人才。也正因此，近年来，北京市大力投入，带动北京教育学院、北京教科院、首师大、北师大[微博]等科研院校，以项目推进的形式来提升学校干部、教师能力和办学水平，先后启动了“金色种子”、“绿色耕耘”和“春风化雨”等20多个研究培训项目。

　　而此次市区教科研部门对口支持普通初中办学的新举，一方面是和此前诸多均衡发展举措的一脉相承，另一方面，也是对初中建设工程、各项目的进一步深化，更加致力于师资队伍、内涵发展的优质化、均等化。

　　正如北京市委常委、市委教育工委书记苟仲文所说，推进这一合作，根本在“务实”，关键要“深入”。这意味着，受益于此的17所初中校老师们要善于抓住契机，向市区名师学习，在实干中促进自身专业发展；教科研人员更要重新审视自己的角色定位，从满足老百姓对优质教育渴望的紧迫性上去深思考，向长期扎根一线的教师学习，用实践丰富自己的教学理论和智慧，突破自身专业发展的瓶颈。

　　有理由相信，经过几年的推进，伴随这些普通初中师资实力的增强，初中“豆腐腰”会不断强健，一批新型优质初中成长起来，让更多学生及家长[微博]受益于家门口身边的好学校。