第Ⅰ卷(选择题 共36分)

　　本卷共12小题，每小题 3分，共36分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。

　　一、(15分，每小题3分)

　　1.答案：D

　　分析：A项“睑”应为jiǎn，B项“处”应为chǔ，C项“遂”应为suì。

　　考查点：本题考查了习惯性误读，如A 项，多音字造成的误读如B项、C项，以及因形辨音产生错读的字音。在复习过程中要注意因意辨音。

　　2.答案：C

　　分析：A项“坐壁上观”应为“作壁上观”，B项“吊书袋”应为“掉书袋”，D项“召之既来”应为“召之即来”。

　　考查点：本题考查了现代汉语字形中同音字的字形，音近字的字形辨析。在复习中要注意如何因意辨形，要能跟据词语的意思进行记忆。

　　3.答案：A

　　分析：A项“光风霁月”比喻人品高洁，胸襟开阔。

　　B项“积羽沉舟”羽毛虽轻，堆积多了也可以把船压沉。比喻细微的事物积累多了也可以产生巨大的作用。此处应用“积重难返”。积重难返：指长期形成的不良风俗、习惯不易改变。

　　C项“喜结金兰”结交很投合的朋友。

　　D项“以其昏昏，使人昭昭”指自己还糊里糊涂，却要去教别人明白事理。

　　考查点：本题考查了词语和熟语的用法，重点考查了学生会出现的望文生义、对象用错、语境不合等误用现象，考生在平时做题时要注意记清词语的意思，适用的对象及语境才能做对题。

　　4. 答案：B

　　分析：A项句式杂糅，要去掉“对”字；C项缺少主语，应在“为……提供技术保障”前加上“这些”；D项“再次”和“重返”形成重复，去掉“再次”。

　　考查点：本题考查了辨析病句中的介词造成句式杂糅，成分残缺，重复累赘等语病，在做题时要注意看句子中的关键字词，如看介词。要注意分析句子成分，看是否有成分残缺的现象，其中B项具有一定的迷惑性，很多同在做题时看到这么长的句子，尤其是长定语一定会认为多项定语有语序等语病而不加以分析直接排除。

　　5.答案：A

　　分析：B项句号应放引号内，直接引语符号要放引号内；C项第一个逗号应为破折号，表示解释说明；D项括号应放“委员会”后面。 

　　考查点：本题考查了顿号、引号、括号、破折号的用法。其中A项具有迷惑性，分析才能看出“信贷偏紧”和“市场观望情绪”构成并列。 

　　6. 答案：C

　　分析：本题考查语言表达连贯的能力。根据题干句“不在于”可知后面应该衔接“而在于”，所以第一句应该是⑤，排除A、D；③④和①⑥是两个结合密切的小组合，所以应该排除C，选择B。

　　二、(9分，每小题3分)

　　阅读下面的文字，完成6～8题。

　　6.答案：D

　　分析：A“世界银行等国际机构敦促美国等发达国家退出量宽”，不是导致“最危机的时刻”到来的原因，而是要使“货币政策回归常态”。B“提升美元”的前提是“西方舆论极力唱空新兴市场经济，美联储则宣布将退出量宽”，而没有“加速资本撤离新兴市场”。C是历史上一些国家面临的风险。

　　考查点：本题考查理解文中重要概念含义的能力。

　　7.答案：A

　　分析：“最危险的时刻一定会来”，属无中生有。

　　考查点：本题考查分析理解文章内容的能力。

　　8.答案：C

　　分析：A项不是，观点是现象。B“促升美元利率”，于文无据。D前半句是作者的观点，但后面是人们的希望，不是作者的观点。

　　考查点：本题考查概括作者在文中的观点态度的能力。

　　三、(9分，每小题3分)

　　9.答案：A  预：干预

　　考查点：本题考查常见文言实词在文中的含义。

　　10.答案：B

　　分析：①欺骗皇上，获得权力；④这是张环等人的作为，不是直接表现；⑥明军大败，各种原因导致，况且也不是王振一人所为。

　　考查点：本题考查筛选文本信息的能力。

第Ⅱ卷(共114分)

　　四、(28分)

　　11.答案：(1)王振便借别的过错将薛蠧陷害得几乎至死， 而李时勉竟被枷锁在国子监门前。(“摭”借，“荷”负，被。各1分，通顺2分)

　　皇上正倾心向着王振， 曾经称他为先生。赐给王振的敕书， 极尽了褒美之辞。(“以”“呼”“之”各1分，通顺2分)

　　王振最初想取道紫荆关， 经蔚州邀请皇上幸临他的家乡， 又恐怕人马践踏家乡的庄稼， 便又改道宣府。(“道”“幸”“第”各1分，通顺1分)

　　考查点：本题考查理解并翻译文言句子的能力。要注意关键字词的得分点和整体句子的意思完整，如有特殊句式，还要注意句式的翻译。

　　12.答案：内侍张环/顾忠/锦衣卫卒王永心不平/以匿名书暴振罪状/事发/磔于市/不覆奏。

　　考查点：本题考查文言文断句的能力。学生在做题时要注意虚词所取的作用，如“以匿名书”这个介词结构做主语，前面就要求停顿。要看句中的动词、名词和代词，分清主语谓语和宾语才能更准确地断句。

　　13.答案：(1)颈联的描写对象是雪，(1分)“空花”和“湿絮”都借指雪。(1分)“只解”说明迟来的雪只能使饥寒交迫的百姓更添忧愁，“宁堪”意为似棉絮一般的雪花无用，又不能填补破烂的棉衣。(2分)

　　首联说两河地区闹饥荒，而直到腊月将尽(年末)才盼来一场小雪，写雪来之晚，展现出诗人心情焦虑；(1分)颔联、颈联写迟来的春雪对农业生产、百姓饥寒交迫的生活都无济于事，表达出忧虑、失望之情；(2分)尾联写到诗人作为御史，面对饥荒灾情却无能为力，只能踏雪回家。诗人沉默有能语，只得自嘲自责，但在无可奈何中又包含着愤满之情。(2分)

　　考查点：本题考查的是鉴赏诗歌的语言和评价思想内容和作者的观点态度。(1)本诗的题目已经提示了写作的对象是春雪，考查的是诗歌的事物形象，常用的手法是托物言志。答题时要看清题干，题干问的是颈联的写作对象，分析诗句，“花”“絮”从外形上可知对象为“雪”。回答诗歌的颈联表达的含意时应抓住诗歌的内容或感情来进行分析。(2)分析诗歌的思想感情一般可从题目、情感关键词、意象意境、细节描写、绘景关键词、注释等着手。此诗首联

　　14.答案：(1)而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之

　　怒涛卷霜雪，天堑无涯。

　　环佩空归月夜魂，分明怨恨曲中论

　　石破天惊逗秋雨，老鱼跳波瘦蛟舞。

　　考查点：本题考查对古诗文的识记能力。

　　五、(6分)

　　15.答案：D

　　考查点：本题考查对名著阅读和理解能力。

　　分析：黛玉以前觉得宝钗藏奸，经过这事觉得宝钗是真的对她好，两个关系变得很亲密的。

　　16.答案：东吴伐魏，无功而返。(1分)在帐中祈禳北斗以求延寿，只要七日主灯不灭，便可延寿二十年。(1分)魏延闯帐报告军情，扑灭主灯，诸葛亮禳星延寿失败。

　　考查点：本题考查识记名著故事情节的能力。

　　分析：本题以简答题考查，旨在落实新课标的教学目标，体现江西省高考[微博]“导向读书，丰富人文积淀”的命题思路。

　　六、(18分)

　　17.答案：老太太在车站“光脚”等车，但人们没有注意到——老太太“光脚”上车，人们议论纷纷——小伙子上车，注意到老太太的“光脚”，并脱下自己的鞋袜为老太太穿上——小伙子“光脚”下车离去，人们评价小伙子。

　　考查点：本题考查分析作品结构、概括作品内容的能力。

　　分析：在文中“光脚”的有两人，老太太和小伙子。所以，概括时不能只写老太太一人。而作者写他们“光脚 ”是要刻画人物的形象，文中除了他们两人，还有周围的人们，所以，还出人们的表现。

　　18.答案：在结构上引出下文，为下文的叙述、议论作铺垫。老太太十分贫困，大雪天居然光脚，引出下文中人们的各种反应，突出了小伙子心灵的美好。在内容上将老太太和其他老太太作比较，从外貌和神态写了老太太的特征，既表明了老太太的贫困，也表明贫困成了社会的一大突出问题，引人思索。并且还对环境进行了描写，点明了人物活动的环境，衬托了老太太处境的艰难。

　　考查点：本题考查理解段落在文中作用的能力。

　　分析：分析某句(段)的作用。要先看清它在文中的什么位置，处在不同位置上的句(段)在结构上的作用各不相同。其次分析该句(段)在内容(主题)方面的作用。

　　19.答案：对比。①人们和小伙子的对比，表现了人们的冷漠和小伙子的高尚品质。②生意人和其他议论的人对比。体现了生意人的大方，乐于助人；讽刺了他对老人的救助不切实际，没有落到实处。③没注意到老太太的路人和注意到老太太光脚的乘客的对比，表现了前者的自私、冷漠和后都对老太太的厌恶。④指着老太太说话的小孩及其母亲前后的对比，表现了小孩的天真，但小孩前面的话推动了情节的发展，后面的话点明了主旨；母亲前面对孩子指责，后面没有行动，表现了母亲在深思。⑤女基督徒前后的对比，表现了对穷人的救助不仅要有善心，更要有实际行动。

　　考查点：本题考查分析作品主要表现手法的能力。

　　分析：对比应是同类比，不同类无法进行对比。角度可以是同一个人不同的言行、心理等，也可以是同一件事中人们的不同表现。这里既有不同的人对“光脚”这件事的各种表现，也有同一个人前后的不同表现。概括总结时，只要言之有理即可。

　　20.答案：示例一：我认为用“光脚”好。理由：①主题含蓄。全文只在叙述一个老太太光脚坐车的故事，在叙述的过程中，作者似乎是一个置身事外的旁观者，没有表明自己的观点，所以使主题显得含蓄，引人思考。②设置悬念。这个标题显得平常，读者不能从标题中窥到文章的内容，却引起读者阅读的兴趣。③结构紧凑。全文围绕“光脚”这个事实展开，将各色人等的心态展露无遗，人物虽多，但并不杂乱，结构十分紧凑。

　　示例二：我认为用“最美普通人”好。理由：①卒章显志，主题明确。全文通过叙述老太太“光脚”这一件事，讽刺了这些人的冷漠，歌颂了小伙子乐于助人的高尚品质，呼吁面对处于困境的人们要当仁不让，勇于救助。②形象鲜明突出。文章先写各种人面对老太太“光脚”这一事情的表现，到后来小伙子出场，将他们和小伙子对比，从而突出了小伙子的形象。

　　考查点：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。

　　分析：此题属于开放性试题，考查学生对文本内容的分析，并引导其表达自身的观点看法。解答此题，必须先表明观点，无论用什么标题，都应是围绕主题思想、态度观点、思路结构、人物形象、表现手法等方面去组织答案。

　　七、语言综合应用。(15分)

　　21.示例：

　　如果女青年能主动让坐，老大爷会心存感激；但老人即使遭到拒绝，也不能不尊重他人，做出这些出格举动。在女青年身上，似乎缺乏一种“老吾老以及人之老”的品格。即便没坐专座，面对年迈的大爷就不能主动记座？连小学生都有的美好品德，为何你却丢失殆尽呢？然而，老大爷补拒绝后，也不该充满戾气，甚至匪气。俗话说：”已所不欲，勿施于人。“老人应该是平和、从容、睿智而大度的，”幼吾幼以及人之幼“老人也应该体谅年轻人，她或许上班累了，想在回家的公交上小憩一会儿；她或许身体不适，想舒展疲惫的身心。有句俗话说得好，”将心比心“，多一份理解多好。从两个人的身上，我们看到善良、理解和尊重的缺乏，是多么地让人不堪。呼唤理解，呼唤尊重，呼唤和谐，依然是社会迫切的心声。

　　八、(50分)

　　22.略