〔关键词〕适应不良;图画技术;潜意识

　　一天，一个10岁男孩被妈妈带到我的心理咨询室。男孩是小学三年级的学生，不爱说话、胆小。男孩因上课不认真听讲，随意离座走动，不按时完成作业，学习成绩不理想，多次被老师请家长，所以也经常遭到家长的批评指责。男孩近期上学有畏难情绪，家长很苦恼。

　　交谈中我打量着这个男孩。男孩个头小小的，内心怯怯的，说话的时候表现出了陌生与恐惧，问他话他总是默不作声。

　　看起来通过语言沟通的方式咨询有一定的困难。怎样才能了解他的所思所想，然后给他必要的指导呢?

　　我灵机一动，对男孩说：“老师这有彩笔，有纸，你可以画画玩，我在旁边和妈妈聊天。” 我给这个孩子一盒彩笔，没确定主题，让他自己随意画画。男孩一下子高兴了，很放松地画起来。我一边和家长交谈一边关注着这个孩子，我发现他画画的时候很安静，他选择了不同颜色的笔，画画时没有任何的犹豫和涂改，几乎是不加思考地画出了一幅图画。

　　我请男孩给我讲讲这幅画，男孩很投入地看着自己的画给我讲起来，好像在陈述事实一样，语言流畅自然，没有了刚才的紧张和恐惧。他说这是一次车祸，两辆车相撞了，图中深蓝色的车是他的车，他正坐在车里面，黄色车是警车，他开着车撞到了警车。浅蓝色的是红绿灯。穿黑衣服的人物是警察，警察来帮助解决事故。说到这里，男孩表现出了一种惊恐的情绪，似乎事情正在发生着，他正经历车祸。

　　我问男孩的妈妈，生活中孩子经历过车祸吗?家里人经历过车祸吗?妈妈说没有。大千世界有很多有趣的事，无意中让孩子画一张画，孩子的内心却装的是“车祸”。我问男孩，生活中的哪些事就像是“车祸”?男孩低着头小声说：“在学校上学。”我问：“什么人像警察?”男孩说：“老师像警察。”多奇妙的心理世界，潜意识让男孩用“车祸”表达了他在学校的状况，心理图画让我们直观地看到了男孩的内心世界。我问男孩：“车祸是怎么造成的?”男孩说是他闯了红灯。我接着问男孩：“要想不出车祸，应该怎么办?”男孩说：“我的车别闯红灯。”“好啊，”我说，“那你再画一幅画吧。”

　　为了让男孩从“车祸”的惊恐中走出来，我让他又画了一幅画。

　　第二幅画中他的车变成了黄色，乖乖地停在了红灯的这边，没再和警车相撞。我摸着男孩的头安抚地说：“好了，你现在很安全。”男孩的脸上表现出了轻松的感觉。

　　我顺势对男孩说：每一个学生就像马路上的一辆车，在学校上学就像是在马路上开车，一定要遵守学校的“交通规则”，否则的话就会发生“车祸”。我接着问男孩：“你知道什么是学校的‘交通规则’吗?”男孩有些迷茫地盯着我，我对他说：“上课的时候不能乱动，不能和同学说话，要坐好，要认真听老师讲课，要按时完成老师留的作业，回家以后要先把作业写好，然后才能开电视……”我逐一地和男孩子说着学校的“交通规则”，男孩认真地听着。

　　这是一个还没适应学校学习生活的孩子，他的学习成绩不好不是因为他的学习态度有问题，而是因为他没能很好地适应学校的学习规则，不懂得要按照学校的规则来做事，所以他总是不小心触犯学校的“交通规则”，然后在潜意识里发生着一次次的“车祸”。

　　看着男孩一眨一眨的眼睛，我感觉他的内心就像一张白纸，纯洁无瑕。如果一个老师在孩子的内心永远充当的是“警察”的角色，家长也一味地认为孩子学习成绩不好是态度问题，不断地批判指责他，那这张心灵的白纸上将会画出怎样的人生图画?

　　接下来，我的咨询重点由男孩转移到了他母亲身上，我给家长提出了三个建议。一是建议家长要注重培养孩子的学习习惯，在习惯培养过程中把对男孩的批评指责变成温和的提醒和督促，对孩子多鼓励与支持，多欣赏与肯定。二是建议家长要对孩子有耐心，督促指导要持之以恒。因为一个行为固定下来要21天的时间，一个习惯的形成要90天的时间。三是建议家校配合，家长要经常和老师沟通，让老师在孩子行为习惯的培养上给予关注和信任。

　　一个月后回访得知，这个男孩在逐渐适应学校的学习规范，在学校每次表现得好时，老师都奖励小红花，所以他上课能有意识地控制自己不乱动，能按老师的要求听讲和写作业。回家后如果他先完成作业的话，家长会奖励多看半小时动画片，所以他也能在妈妈的鼓励下坚持先写好作业后再看电视了。家长和男孩的情绪都非常好。最后我鼓励家长要继续坚持下去，最终帮助孩子养成良好的学习习惯。

　　分析和思考

　　在心理咨询中，语言是最主要的咨询工具。可是语言的咨询往往很容易让咨访双方限于理性的层面，咨询师不能一下子抓住问题的实质，不能深入挖掘问题后面的背景、原因，导致咨询只限于来访者的表面问题，然后“头痛医头，脚痛医脚”。另外来访者的防御心理、阻抗往往还会使咨询走很多弯路。

　　其实，潜意识才是人们行为的主要动因，潜意识犹如冰山下的神秘力量，看似无法控制却又左右着我们，它常常以各种各样的形式支配着人们的言行。

　　所以作为补充，我在咨询中采用了图画技术。图画技术有着天然的优势，图画本身就是属于个人的陈述，是一种不需语言的陈述。可以让来访者通过形象而不是通过言辞，表达出心灵中最丰富、最纤细与最复杂的感受。来访者手或身体的动作，作品中线条、颜色的律动与色调等，都是来访者情感或心情的一种表征。一个满腹心事的人，很可能外表上没有丝毫表露，但是那些潜意识画出来的“画”会将他对周围人以及自己所隐瞒的心思暴露出来。

　　由以上案例可以看出，通过绘画这样一种疏导通道，引导来访者的意识去探索发现潜意识层面的情感和意义，将有助于咨询师使复杂的问题简单化、快捷化。

　　(作者单位：河北省唐山市丰南区第一中学，唐山，063300)

　　编辑 / 杨 怡 终校 / 李益倩

来源：《中小学心理健康教育》